说到课题研究，许多人总是认为这有点虚，要么不知道从何下手。其实，真正的课题研究是一个教师专业成长的重要平台。有老师开玩笑的说：课题研究不就是写写文章吗？这话也对，但也不对。课题研究需要写文章，但写文章不是课题研究。课题研究的出发点是要解决教育教学实践中的问题，写文章的出发点是表达自己的观点或思想，有联系，但不同。课题研究是一项系统的工作，相比较而言写文章就简单多了。它们的共同点就是来自于教育教学实践，服务于教育教学实践。也有老师跟我诉苦：我也想报一个课题，我思来想去，要研究的东西太多，先是想研究这个问题，后来又想研究另一个问题，最后一个也没想好。我笑笑说，这是好事，你开始思考研究的话题，就表示已经进入课题研究的前奏了，也表明也想研究，开始研究了，但教育教学中要研究的问题实在太多了，我们不能见异思迁，像小猴子下山一样，应该根据实际需要，结合自己的情况，“找到一双合适的鞋子”，这样的研究才有针对性，才有效。
课题研究需要一颗平常心，平平常常才是真，才会显示出课题研究的本色和价值；切忌太功利化，我们需要为某种目的而去搞研究，但不可只为这个目标而努力，我们需要的是做点实实在在的研究。课题研究也需要一颗恒心，研究在很多时候不是“短跑”，而是一种长跑，一种马拉松式的甚至是没有结果的征程，这就需要我们要沉潜下去，脚踏实地，循序渐进，渐入佳境，切不可一蹴而就，盼望早点开花，早点结果，这样的果实是不会饱满的。除此之外还要有自信心、虚心等。
也许在许多老师看来，课题研究是一种高深莫测的学问，这其实是一种误解。教师即研究，教师教学就是一种研究。当我们真正认识了课题后，我们便会发现，其实我们平时的教育教学中的任何一个话题或问题，都可以成为一个课题。那样的话，我们每个人也就成为名副其实的研究者了。
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