星期一上午，我就近期的语文作业情况进行了小结。我一改往常空洞的说教，而是做了精心的安排。课前我精心挑选了几本优秀的作业本，这些作业本面整洁，清楚，书写认真、工整，让人看了心情舒畅。上课了，我很庄重地说：“这节课我们来欣赏几位同学的作业本，这些同学书写非常认真……”我的话音未落，教室里边沸腾起来，纷纷猜测是哪些人的。我就把本子发到每个小组，让他们欣赏这些本子上的作业情况。每组里的同学拿到本子都要先看一下是谁的，然后兴奋地说：“×××，是你的本子！”听者固然高兴，说者言语之中也尽是羡慕之意。我发现每个人在看人家的本子时都很认真，从前翻到后，又从后翻到前，直到后面的同学催了，才有些不情愿的放到后面的桌上；有的人嘴里还不时的赞叹：“写得真漂亮！”我还特别留意了一下平时书写不怎么认真的人，都看得很投入，当然这些人中也有个别人似乎有些不屑一顾，随随便一翻便送到后面了。
大家看完了，我又请几个人谈了自己的看后感……
以往针对作业情况，我是总是先表扬一部分书写认真的学生，比如今天的作业哪几个人得了星，被表扬的同学固然更加努力写好作业，其他同学也只是羡慕而已，到底他们好在哪儿，自己也不知道；自己不好在哪里，也不知道，只知道有差距，差多少，还是不知道。因此，表扬时听得热乎乎的，想要好；可表扬过后，依然，没有实质性的进步。今天我把好的作业本展示出来，让他们欣赏，这样使他们对好的作业有了感性的认识，有了实物的感知，便有了一个参照物，这样更容易激起他们的好胜心、上进心，让他们有正面的可学的范本，这比老师空口说多少遍都更有说服力。
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