楼下的小孩小智上二年级，由于父母这两天工作比较忙，晚学后便将他寄在我家做一会儿作业，因为我是老师，顺便再请我指点指点。小智作业时速度很慢，且正确率不高。稍作点拨，也能有所悟。刚开始我还有耐心，轻言细语的进行辅导。可时间长了，发现他作业老这么不紧不慢，好像不用脑一样，我便急躁起来，言语中也就流露出责怪、和呵斥，可他除了慌张，作业速度依旧，错误更多了。更让我着急的是，刚刚才说了的内容，比如一个词语，过一会儿再问他，他却好像未学过一样，全忘了，一点记忆都没有了。爱人在一旁劝说，慢慢来，孩子毕竟还小。你越急，他越慌，反而欲速则不达。
我冷静下来想一想，也是。我这个老师虽然也知道这个道理，可真正实践起来却不容易。也许我的这种心态，也是许多家长的一种心态。
张文质先生认为，教育是慢的艺术。想想，确实。这种慢，实际上就是一个发展过程。儿童的发展是一个循序渐进的过程，这个过程表现在身心方面是一个慢慢成长的过程，身体的发育、心理的成熟，均不是一蹴而就，需要一个过程。我们大家都有这样一种感觉，现在我们的生活好了，可许多食品都好像不如以前的味道好了。为什么？除了食品不再因为珍贵而体会不到美味以外，更重要的一个原因是因为我们现在的许多吃的东西都是速成的。比如，养猪要喂一些饲料，猪长起来很快，但肉的味道却没有以前的香了。为什么？任何一个事物的发展都有其自己的自然规律，违背了这个规律，就改变了事物的本质属性。就如速成的东西永远没有自然生长的东西来得原汁原味。同样，学生的成长也应有其自身的特点，有其自己的过程。
很多时候，我们都觉得学生做事慢，行动跟不上节奏，可呢些都是从们大人以成人的眼光、要求和标准去看带孩子的。要知道如果我们真正用儿童的眼光、儿童的视界和心理去对待，结果肯定会不一样。美国著名心理学家H.G吉诺特曾说过：“孩子的生活不能被大人对效率的需要所控制，效率是孩子的敌人。”由于我们大人需要孩子的做事效率，便会一个劲的催促，结果可能是孩子在大人的呵斥声中变得发慌，没有了自主，没有了主见，有时做事像无头的苍蝇，不知所措；孩子在大人的催促下，可能做事的动作是快了，但这种行为是肤浅的、虚浮的，因为其发展跟不上，像浮萍一样，没有底气，缺少了扎实的根基，便会养成做事浮躁，不稳定的习惯。
“十年树木，百年树人。”庄稼要到成熟的时候采取收获，因为它需要有充足的时间去接受阳光雨露的滋润，教育人重在“育”。如果我们给儿童催熟，让儿童过早的成熟，失去了童真童趣，那就不叫儿童了，那叫少年或青年了，这对儿童来说是不公平的，因为这样的人生是不完整的，他的人生就缺少了一个经历，这对一个完整的人生来说是悲哀的！
再者，儿童之所以为儿童，是因为他们会不断地犯错，是因为他们做事有自己的原则，速度及方式。正因为如此，他们才需要大人的指点，引导，而不是简单的斥责，需要的是循循善诱，而不是粗暴的干涉，这才是真正的儿童的教育，以生为本的教育。
记住，教育确实是慢的艺术。我们需要的是儿童教育，而不是成人眼光的儿童教育。
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