1月16日上午，去实验中学参加了“县特级教师风采展示暨成长的足音：我的2009学科带头人研修成果展”，感受颇深。
先听了实验中学特级教师李凤的一节名师课堂《陋室铭》，领略了一下初中特级教师的语文课堂风采。以前也听过初中老师的课，总觉得初中的课堂和小学大不一样。首先从学生来看，小学生思维活跃，活泼好动，发言踊跃，课堂上“小脸发红、小眼发光、小手常举、小口常开”，一派生机勃勃的景象，充满着生命活力，而这样的课堂才是以生为本的好课；初中生似乎成熟多了，课上比较沉稳，虽有思考，但不急于表达，即使有举手发言的现象，声音也不怎么放开，有些还稍有犹豫或羞涩，但发言内容较之小学生有了逻辑性，有一定的思想。教学中基本是以老师的讲解引领为主，较之小学讲解明显多了，传授得多了，由于学生不怎发言，教师的自问自答多了。但在语言文字的学习和感悟上，方法却差不多。比如，李老师这堂课以读为主线，体现了浓浓的语文味和语文的文化味。李老师先是让学生通读，通读的目的就是读通课文，大体了解课文的特点，包括语言特点、文体特点，这个过程有指名读，齐读、反复让生练读等等，这小学语文教学中初读课文了解课文主要内容差不多，我觉得李老师这个环节指导得比较细致；接下来是解读，这种解读我觉得其实就是引导学生自主理解文本的过程，学生自读，交流，老师解疑，指点要义，抓住主要词句品读感悟，充分发挥了初中生自主学习的能力，自读自悟自得；接着是品读，主要让学生掌握一些句式，了解写作特色；最后是配乐美读，整个教学过程流畅，扎实，有效。虽然在某些教学方法或处理教学环节上有区别，但语文教学的本质还是一样的，如果在一些教研活动中，经常将不同年段的课堂放在一起展示，可以相互学习，相互借鉴，不失为一个促进教师成长的有效途径。
后面的几项活动过程是听特级教师讲述成长故事，导师点评，名师提高班成员发表研修感言，最后唐局长作了重要讲话。听了成长故事和研修感言，总觉得很羡慕，羡慕他们取得的教育教学成果，可又觉得这些老师的成果的取得是名至实归，功到自然成，因为这是他们自己努力得来的，是他们用自己的辛勤汗水换来的。
临渊羡鱼，不如退而织网。还是谨记唐局长提出的“四个有”吧：1.有目标；2.有信心；3.有心眼；4.有毅力。机会只青睐于勤奋的人。作为南通市骨干教师，要认真定位，树立目标，坚持学习，勇于实践，勤于反思，善于总结，就一定会有收获的。同时既要做到“鹤立鸡群”，又要能够“烘云托月”，实现骨干教师的引领作用。
评论